| 序 |
类 型 |
活动名称 |
| 1 |
分组活动 |
大风吹变奏曲 |
| 2 |
分组活动 |
有缘来相拼 |
| 3 |
解冻活动 |
生活组曲 |
| 4 |
解冻活动 |
动物家族 |
| 5 |
解冻活动 |
牛油 + Kaya |
|
| |
| 带领技巧——解冻活动/分组活动 1 |
| 活动名称：大风吹变奏曲 |
适用的单元：生活篇 1.1a开出友谊的新花朵 |
|
| 1. |
变化“大风吹”的游戏规则，打散小群体。例如：班级中已固定的座位，或男生、女生壁垒分明，自成一群的状况。 |
| 2. |
大风吹变奏为小风、左风与右风吹，变奏后的游戏规则与大风吹的游戏规则相反。 |
|
a. |
小风吹:吹相反条件的人换位子。例如“小风吹”，“吹什么?”，“吹长发过肩的人”。这时候，长发过肩的人留在位子上，短发的人则要赶快换位子。 |
|
b. |
左风吹/右风吹:同样吹相反条件的人。例如“左风吹”，“吹什么？”，“吹长发过肩的人”。这时候，长发过肩的人留在位子上，然而其左边的人则要赶快换位子啦！（右风吹者，同此理） |
|
哨子（备用） |
|
|
| 带领技巧——解冻活动/分组活动 2 |
| 活动名称：有缘来相拼 |
适用的单元：生活篇 1.1a开出友谊的新花朵 |
|
| 1. |
先决定分几组，再根据组数准备不同图案的书纤，或其他图案鲜明的画卡、画页等。 |
| 2. |
把每一张书纤裁成8片（按一组人数要求而定），放在一个袋子里让全班学生抽签。 |
| 3. |
在限定时间内，让学生拼凑，完成一张者，即为同组成员。 |
| 变化玩法： |
| 1. |
拼图“分组改为以拼成一个英文单字来分组。例如：要分成六组，每组7个人，老师可以找出6个由7个英文字母拼成的单字，作为分组的条件，制成42张卡。如mistake、careful、library、goodbye、chinese、quickly。 |
| 2. |
先将单字内容写在黑板上，学生每人手握有上一张字母卡后，老师即宣布活动开始，让学生利用手中的字母卡与其他同学合作拼成一个单字，能在最短时间内形成单字小组的可以获得嘉奖、分数。 |
|
书签、画卡等，剪刀。图案不要太精细，避免学生花太多时间寻找。 |
|
|
| |
| 带领技巧——解冻活动/分组活动 3 |
| 活动名称：生活组曲 |
| 适用的单元： |
①生活篇 1.1a开出友谊的新花朵 |
|
②生活篇 1.2a我找到自己 |
|
|
| 1. |
设想3道问题，来帮助学生分组。问题的答案必须是2分法的答案，例如：穿裤子先是右脚进的，站我的右手边；左脚进先进的，站我的左手边；不是左边也不是右边的请站中间。 |
| 2. |
带领者再出数道题，请3组成员根据问题在组内寻找2个（视要求的人数而定）与自己答案相同的伙伴组成一组。例如：一家只有3口人的组成3人一组；一家有5口人的组成3人一组……以此类推。 |
| 3. |
进行这活动可以达到“物以类聚”的目的，并增加成员之间的熟悉度与活动气氛。 |
|
尝试从生活中的共同验，帮助学生以类分组——同质性高。 |
|
|
| |
| 带领技巧——解冻活动/分组活动 3 |
| 活动名称：动物家族 |
| 适用的单元： |
①生活篇 1.2a我找到自己之我比拟 |
|
②生活篇 3.1a我与家人之我的动物家庭 |
|
|
| 方式一、 |
| 1. |
请学生幻想自己是一种动物，例如：羊、猪、狮子等。然后给这动物一个代表性的声音或动作。说明后，请老师举一两个例子示范。 |
| 2. |
老师请学生自定动物身份之后，给一个指示，让学生开始以自选的动物身份发出声音或动作来寻找“族人”。学生找上“族人”时，必须先确认身份，先指出对方扮演的是什么动物。若被说中了，被猜的一方就与来者侧身相碰，再一起做一次代表性的动作或声音。以这方式找齐3个族人的便立即蹲下。 |
| 方式二、 |
| 1. |
将全班分成六组，动物种类可以由老师自行决定，原则上以声音易于辨认、动作清楚熟悉者为佳，如羊、狗、鸟、虎等。视各组认输而决定每类动物卡的数量，例如：班上54人，每组9人，每种动物卡要8张（卡片可以直接写上动物名称，或是制成动物图卡）。 |
| 2. |
教导学生分辩动物的叫声及动作，并加以练习。 |
| 3. |
让学生自由抽取卡，不能给他人看，自己看清楚后，自行在脑海中回忆该动物的声音、动作。 |
| 4. |
教师以哨音宣示开始分组。学生以发出的声音及动作来寻找同伴。完成指定人数的小组则蹲下，并保持安静。 |
| 5. |
老师可以用最快完成的小组可以为小组加分，以此来增加竞赛气氛。 |
| 6. |
分组后，老师按顺序安排小组座位。 |
|
| |
| 最好带领全班学生一起模拟一次，以热身。 |
|
| 提醒学生不可互换卡片或暗通讯号。找不齐的族人的学生，由老师帮忙进行“物种融合行动”！ |
|
|
|
| |
| 带领技巧——解冻活动/分组活动 3 |
| 活动名称：牛油 + Kaya |
| 适用的单元： |
①生活篇 1.1a开出友谊的新花朵 |
|
②生活篇 1.3b分工合作的社会 |
|
|
| 1. |
教师先出题，一组题目涵盖3个名词，3个名词之间有连带关系，例如： |
|
例一：牛油 + 面包 + ?Kaya |
|
例二：花园 + 园丁 + 花肥 |
|
例三：911 + 奥沙玛 + 美国双子塔 |
|
题数，是根据分几组而定。 |
| 2. |
订好题目之后，再将名词写在纸条上，一张纸条一个名词。 |
| 3. |
活动开始时，教师将事前准备好的纸条让学生每人抽取一张。学生抽到的名词只有自己知道，不能让其他人知道。 |
| 4. |
教师发给每人一条矇眼布条，请学生矇上眼睛。然后教师宣布开始，每个人就可以拉开嗓子喊叫自己抽到的名词，寻找另外两个关系名词，以形成关系组合。找到关系伙伴的组合，脱下矇眼布条席地而坐。 |
| 5. |
时间到了之后，教师要帮助哪些没法找到关系伙伴的学生，了解他们无法找到伙伴的心情，并请他们自己先说说看，他的关系伙伴可能是什么（名词）。之后再帮助他“认祖归宗”。 |
|
准备矇眼布条。
如果教师选择在“分工合作的社会”单元进行“牛油 + Kaya”活动，可以选取一种行业里头，所需要具备的各种角色作为关系名词。例如：出版+编辑+促销 |
|
|
| |
