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大学毕业就满怀热忱地投入独中教学，心想的是：如何让学生快乐学习、快乐成长。但是没修过教育课程的我只得请教“好老师”。而“好老师”教我：只要老师严，学生就会静静上课。他们更传授我一绝世好招：鞭打。
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然而用了两年，学生痛苦，我也痛苦。而且学生的学习态度没有多大改善，有的学生甚至放弃了学习。不仅如此，由于习惯利用权威与鞭打，我的性情与脾气都变得极其暴躁，动不动就鞭打学生、恶语责骂学生。那时，就是存着“不打不成才”的老观念。
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结果，师生关系愈来愈差，学生憎厌我，甚至恐吓我：“你给我小心点，我会叫人来打你的！”
去年阅毕严元章博士的《教育论》，又在董总看了一出中国知行小学杨校长事迹的影片，就下定决心要成为一位学生心目中的好老师。其后我又看了魏书生的书籍与周弘的《赏识你的孩子》，心里可是波涛汹涌，挣扎不已。我后悔自责，于是决定不再拿鞭条，不再体罚学生。
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以严元章的教育观为中心，参考魏书生与周弘的教学法，在短短6个月里，就看出一点点的成效了。今年的“家庭日“，大部分的家长都说：孩子变得乐观了；懂得自己拿起书本自学了；学习态度变得积极了，成绩进步了；比较自爱，有礼貌了；懂得关心别人了……
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教学经验告诉我：只有不会教书育人的教师，绝对没有问题学生。所以，教师不要再责怪孩子的不是了。
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在教育界中，最常听到的是：那些孩子坏死（或懒死）了，没得救……；或是不管你怎么教，他们还是不会的啦……其实无药可救的不是孩子，而是教师。
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董总师资局主任黄祯玉说得是，每个孩子都希望在学校能遇上好老师。每个孩子都是可怜的，在他们的成长背后，有谁真正想明白呢？有些孩子在家承受压力，来到学校还要承受另类压力、指责与痛苦。老师们，救救我们的孩子吧。
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我们过于懂得挖苦学生，为什么我们不懂得欣赏孩子的优点？即使是再小的优点，我们也要给予赞美，希望他们可以继续努力，发挥潜在的优点。
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北马的独中较难招收成绩特优生。我认为，只要独中将后进生教好，让他们变得积极、进取、自学、乐观、有礼貌（即成人），学习积极，自学，成绩自然就会好（成才）。届时，自然会有家长将孩子送进来。
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是故，只要用“心”办学，踏踏实实地实践“成人成才”的教改路线，学生快乐上学，教师快乐教学，独中如何办不起？
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成人成才教改路线是北马独中未来可行的路。
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