第十期 · 2005年4月

教改·教研---写在学科教育专题发表会之后

独中校长、主任一日研习课程---“因创造力改变校园、以创造力提升EQ”

教师如何走入科学教学？

语文障碍对学习的影响（上篇）---从母语教育的优越性看独中统考媒介语问题

独中数学教育的教学挑战

行动研究与教师专业发展

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整理报告 / 张喜崇（课程局行政主任）

课程局于2月2日至－4日举办了为期三天的“学科教育专题发表会”。在这三天的活动中，一共有20个专题被提呈上来交流讨论。这些专题除了含盖各个学科教育的课题之外，也有同事的学习报告和学生事务局于1226海啸灾难发生后进行生命教育的一些实例。虽然这些专题报告未必像有学术论文般的严谨，但着实也激发了许多可供思考和深入探讨的议题。

教育研究是教育改革中不可或缺的组成部分。没有进行教育研究的教育改革，难免会落入经验主义的窠臼，或陷入似是而非的非教育论述中。独中教育改革不像政府可以动用数以万计的财力物力来推动发展，独中教育改革需要明确改革的范围、内容、策略和实施办法，以取得事半功倍之效。有鉴于此，进行教育研究，采用科学方法，借助他人的经验来确保改革方案的实效是必须的途径。

独中教育发展三十余年，但是有关独中教育的学术论著或经验总结却不多，这对于一个教育体制的长远发展并不是健全的现象。教育研究在独中教育发展中没有受到重视或开拓是有许多原因的，其中独中办校面对生死存亡的诸多困难、教师面对繁重的工作量、缺乏教育研究的观念和能力等都是造成教育研究难成气候的主因。无可否认，并不是所有独中都已经跨越了发展初期的困境，可是教育理念和理论的发展：从灌输“知识”到注重“能力”的培养、从过去“教学服务于特定目的”到今天重视“学生潜能的发挥”，再加上家长观念更新、社会对人才需求的改变、科技发展一日千里、全球化的冲击等等，促使世界各国纷纷进行教育改革，以培养新世纪的人才。独中要突破现今之发展困境，又岂能忽略教研对推动学校改革的重要性。

三十年前《独中建议书》以关注“办什么样的学校”为重点，今天《独中教育改革纲领》提出“培养什么样的人”为核心，明显加强了对教育素质的思考，也是符合全球教育改革的趋向。因此，如何提高学校的教育素质，便是往后独中教育发展的重要议题。培养人并没有一定的模式可依循，而且更是因地区、文化、生活背景、地理环境等因素而有所变化。在课程实施的过程中，唯有通过不断的观察、研究、总结成果、修改实施方式才能取得实效。因此，如何在日常的教育和教学工作中进行研究便是教育工作者要掌握的功课。

教育研究不应被视为教育工作过程中的负担；反之，教育研究应是鉴定、研究和解决教育问题的方法和能力。所以，愈是面对繁杂的教育问题，愈需要透过教育研究来认清问题的症结并找出解决问题的方法。一些独中近年开始推动教育研究的汇报发表，虽然我们起步得慢，但是教改要取得成果，教育研究的推动确实是不可忽视的一个环节。

学科教育研讨课题