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—— 赴港考察“网上教学与综合平台”(eClass)报告
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整理 / 张喜崇（课程局行政主任）
林文钦（电脑局高级行政助理）
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前言
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近年来，一些独中办学者对网上教学和线上学习感到相当兴趣。实际上一些独中已经局部的采用这种技术在进行教学，或与一些电脑公司探讨合作计划。2004年11月，一名中国老师介绍“校园网群”的概念也让许多独中办学者感到兴趣。这一次，透过尊孔独中与“人人资讯工作室”的联系，促成了这一次到香港考察线上学习系统软件的行程。
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独中校长老师上课情况 |
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香港方面的接洽单位是博文（亚洲）教育有限公司，一家开发网上教学的公司。该公司在开发eClass系统已经有多年的经验，所开发的系统相当稳定可行。这一次主要适逢该公司用户于6月18日在香港大学举办“网上教学协会周年大会”，因此，博文公司便借此盛会邀请一些独中办学者前往香港实地考察网上教学的具体情况。
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研讨会场外 |
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网上教学协会周年大会
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网上教学协会（Online Learning and Teaching
Association），简称OLTA，于2002年5月成立，是由一群有志推动科技教学的香港教师自发组织的团体，目前是香港推动网上学习的重要团体之一（其网址为：http://www.OLTA.org.hk）。每一年，这群教师都会集合在一起，探讨以科技推动教学的情况。今年的研讨会已进入第四届，研讨会主题是“掌握资讯，终身学习”。研讨会的进行方式主要是以专题演讲、专题论坛，以及专题报告的方式进行。专题演讲和专题论坛主要是以理论为基础，专题报告的部分则有实际运作的内容，一共有12场专题报告，教师只能选听其中三场。
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今年出席研讨会的教师有300多位，会场外更有多家资讯零件系统公司在展览，介绍老师最新教学的科技。这一次马来西亚考察团虽没有出席专题论坛的部分，但博文公司另设一个座谈为马来西亚的校长老师讲解eClass系统的运用和操作。
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EClass系统简介
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老师正参观学校的电脑课室 |
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网上教学是随着互联网科技和新学习概念的发展而衍生的教学模式。在这种环境内，教学模式产生了一个根本的改变——教学方法由“教师为主”转变为以“学生为中心”、教师由“教授的角色”转变为“引导者的角色”、学生由“被动的学习者”转变为“主动的协作学习者”。
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eClass网上教学系统基本上是使用PHP网上程式语言开发的一套网上教学系统，主机使用免费的Linux系统。因此使用eClass网上教学系统将节省在主机上的版权费用。老师及学生们不只可以通过內部网络使用eClass网上教学系统，他们也可以通过在家里上网的方式来使用。
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eClass网上教学系统兼备了以下各种工具：
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课程管理工具：让教师运用最有效的管理方式管理课程内容及进行发布
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学生管理工具：让教师及管理者监督学生学习进度
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评估管理工具：让教师和学生自我评估及评估课程
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协 作 工具：让教师轻易组织学习社区
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eClass网上教学系统实际上只是提供一个网上教学平台，如何让平台发挥它应有的功能，那就要看使用者如何应用，包括使用者如何设计课程、教材设计、教学设计、习题的应用等，这些功能必须由使用者自行去开发及设计。
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全体团员摄于香港大学 |
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拜访学校
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除了参加研讨会之外，考察团也拜访了两所学校。第一所是汇基中学，一所由教会所办的自资中学。据了解，香港的自资中学，政府还是会按人头拨款的。由于这是一所新学校，才召收了第一批学生，因此推动网上教学占了很大的优势。校方一共安排了三场汇报：汇报学校推动网上教学的措施、资讯科推动网上教学的经验分享、华文科使用网上教学的经验分享，最后则是一场交流。学校过后安排我们参观校园，参观的内容包括教师办公室、实验室、美工室、音乐室、电脑室、课室等等。
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另一所拜访的学校是张祝珊政府中学。张祝珊是一所英文中学，创校于1969年。学校整体设备比较陈旧和拥挤，但是从考察中可以看出校方在进行资讯化方面做了很多努力。首先是每一所教室都有电脑和投影机，电脑室也设备完善，学生在进出学校需刷卡，缴付费用可以采用数码操作。
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香港中学推动网上教学的契机
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张祝珊电脑老师正解释上课情况 |
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结合整体的考察和了解，香港中学在推动网上教学有几个重要的条件：
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一、香港政府所扮演的角色：香港教育统计局是教育资讯化的重要幕后推手，它主要扮演的角色是：
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a) 提出校园资讯发展的5年计划，认同网上教学是未来教育发展的一个趋势，并要求25%教学内容资讯化。
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b) 拨款协助解决在进行教学资讯化所面对的种种资源问题，包括让学校能够贷款给学生购买电脑。
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参观香港国民教育中心 |
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二、香港社会的资讯化准备：
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a) 电脑使用普及，几乎90%的香港家庭都有电脑
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b) 互联网用户高达70%以上
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c) 上网频道快速
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d) 电脑零件跑在资讯前端
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三、学校的资讯化准备：
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a) 学校电脑器材准备充裕，政府也拨款资助
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b) 校方行政人员认同资讯化的必要
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c) 老师愿意往开发资讯化教材的方向努力
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d) 学生拥有上网的设备和习惯
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结论
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综合考察的心得，独中工委会可以根据《教改纲领》，提出独中教学资讯化的建议书，对独中行政与教学资讯化提出建议，领导独中往这方面发展。同时，加强现有学科教育教学网的功能，提升它为一个教学资源库，同时让教师交流心得的空间，前提是其界面和技术必须加强。再来是推动行政和教师使用电脑的习惯，加强资讯素养（Information Literacy）的培训。
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除此之外，学校董事会需要有强烈意愿，承担推动教学资讯化的费用，包括克服老师、学生缺乏电脑设备的难题。学校行政层也要具备对资讯化的充分及正确的认识，并能有效推动校园管理资讯化。最关键的还是教师必须提升本身的资讯素养，改变教学模式。当然，我国政府也需加紧努力，创造客观的资讯化条件（例如加快上网速度），如此，学校资讯化的目标才能更有效的达致。
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