|
|
|
科学技术的进展、教育体系的改革和社会各种力量的综合互动作用的结果，就是当今科学教育的发展。为了配合时代的变迁，基本科学教育课程改革的落实显得非常重要。一直以来，学校教育过于注重课本知识的现象应加以检讨，除了精简现有的课程内容，加强学生与现代科技和社会的联系也很重要，例如让学生多接触课堂以外的互动科学教育活动。在科学教育的发展过程中，社会文化团体或科教机构扮演了一个重要的角色，并对科学教育发展做出了一定的贡献。
|
|
|
今年8月，五位从“第一届马来西亚华文独中科学营”表现优秀的学员中挑选出来的我国代表，远赴台湾溪头台大实验林区，应邀出席被冠为世界一级水平的“第八届吴健雄科学营”。在参与的过程中，体验到它无论在统筹、财力与人力的资助、学术水平、社会各种力量介入的量与我国相比起来要高层次得多。创办了八年的“吴健雄科学营”，是为了纪念20世纪最伟大的华裔女科学家吴健雄博士，由杨振宁、李政道、丁肇中和李远哲四位华裔诺贝尔奖得主，共同发起创立的吴健雄学术基金会所承办。科学营的宗旨为推广学校与社会大众的科学教育，特别是在于培植及激发中学生的科学才能。
|
|
此类有别于课堂教学的互动性科学教育活动是希望通过科学营的学习过程，能够提供给对科学有兴趣的中学生，以直接对谈的方式，见识、体会并学习当代第一流的学术大师，如何发现问题、思考问题、以及解决问题的心路历程。营会也引导学生如何组织思想、发问、发表，并鼓励集体讨论和团队合作以激发创意思考。同时，也促使高中科学教师从观摩学生和大师之间的互动对谈、见证创意竞赛的学生表现方式、和大师们现身说法的受教过程中，反思应如何教导学生，并改进平日在校的教学方式。另一方面，也藉此组织国内外大学教授、科学教师、学生，检讨当前的科学教育，建议可能的改进方式。让人欣慰的是，主办当局也特别安排时间让马来西亚代表蔡亲炀，讲述华文教育在马来西亚的发展、经营和困境，让与会者能更深入了解实际情况。
|
|
与一般的活动相似，“吴健雄科学营”也设有评奖的环节，旨在鼓励在营中表现出色的学员。评审的方式是综合各学员在四场“与大师对谈”和“创意海报”及营会期间的学习态度和表现来评定总成绩。我国的学生代表表现特出，来自柔佛笨珍培群独立中学的黄诗梅同学和巴生兴华中学的苏评翰同学的杰出表现超越了来自台湾本土及香港的质优学生，其中不乏有很多都是现今世界奥林匹克数理竞赛的金牌得主。这两位同学成功脱颖而出囊括了金带奖及银带奖；成为历届来“吴健雄科学营”中两项最高的荣誉奖首次由外籍学员获得。这组由黄诗梅（笨珍培群），苏评翰（巴生兴华），陈子响 |
|
（麻坡中化），林志瀚（沙巴崇正）及胡德虹（芙蓉中华）组成的华文独中生团队，也被科学营的教授评审团及台湾的高中老师们形容为历届最强的团队，同时也对团员的学习态度和团队精神赞赏不已。以下摘录了其中3位同学的部分感言： |
|
苏评翰同学：
|
 |
|
“在这个科学营中，日子过得蛮快乐的。但快乐是不够的，我在这里学到了很多很多的知识，不仅是学术的，也有待人处世的，还有思维的方式等。如果针对我在比赛项目的表现，确实仅属一般。对于我本身而言，最大的收获绝对不是来自比赛，在科学营中各方面的交流让我得到提升和净化是我不可多得的成果。”
|
|
|
黄诗梅同学：
|
|
“不要把得失看得太重，重要的是在于参与！要很积极的参与每一项活动，体验不一样的经历！才会有不一样的启发！这才是科学应有的精神！这才能真正体会其中的乐趣！”
|
 |
|
|
|
胡德虹同学： |
 |
|
“李远哲院长希望我们这些年轻的一辈能像他一样努力奋斗，为国家、为社会、做出贡献。提到大马的固打制和各国现在教育制度的利与弊。从李院长的回答中，可以知道他对大马的教育制度、董总甚至是华教的了解是非常深入的。我在想，连国外的华人都关心我们的华教，为什么我们这里还有一群人，盲目地崇洋，不是学习他们的精神而是学习那些不良文化！也告诉了所有在马来西亚的华教捍卫者：你们的奋斗是有人在注意的！”
|
|
|
事实已经证明，互动性的科学教育可以将良好的科学人文素养和学习态度以另一种方式传达，对未来人才的培育发挥很大的影响力。
|
|
|
