第二十五期 · 
2006年9月

独中英语教学面面观

蓝海策略及革新教育

教改下的联课行政发展之我见 

2004年华文独中高三毕业生升学概况

尊重他人也学习爱我们自己

巧手出衣装

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——记“2006年全国独中校长联席会议”

整理 / 廖燕玲（首席行政主任办公室助理）

2006年7月7日至9日，来自全国50所独中的74位校长及教务主任，在董教总教育中心参与探讨“独中英语教学”的联席会议。会议内容涵盖对独中英语课程、师资及评鉴的检讨，同时探讨各独中开展校本英语教学改革的方案，会议就独中未来的英语教学发展集思广益，在维护母语教育的基础上，积极加速独中英语教学改革，全力提升独中生竞争与升学优势。

随着全球化时代的来临和社会对英语的重视，董教总全国华文独中工委会（以下简称“独中工委会” ）亦肯定独中英语教学改革的迫切性。独中工委会于1973年《华文独立中学建议书》提出“兼授三语”的独中办学方针，并在2005年发布的《独中教育改革纲领》中明确英语作为第二语文教学的定位，亦指出独中第二语文的发展方向及教学目标，同时更关注其教学效能。
   社会的快速发展不断冲击现今的教学模式，学生学习语文的视听要求也不同以往。

旧有的课程设计、单调的平面教材已经不能满足当前学生的学习欲望和心理，单向性的教学模式更无法使学生克服使用第二语文的障碍。因此，全面检讨独中英语教学的固有模式有助于改进独中英语的发展和教学工作；同时，善用社区和社会资源以协助营造独中校园学习英语的有利条件更是不容忽视。

让每一个在独中完成学业的孩子有效达致三种语文的各自教学目标是独中办学者的共同心愿。除此以外，孩子们在各个领域的学习亦应得到关注，每一项教育改革的措施也应该符合孩子的学习心理。独中教育目标注重学生的全面发展，并以“教师会教、乐教”“学生会学、爱学”为教育改革愿景。因此，英语教学改革作为整体独中教育改革中的一环，亦应以培养快乐、健全的青少年作为总体的考量。同时，也为有意愿在国内外升学及就业的孩子们，做好奠基的准备。

影响独中英语教学的因素很多，其中包括课程、考试、师资、学生、家长、学校设备及社区资源等，每一项因素都受到内部及外部的客观条件影响。在联席会议中，大会尝试以SWOTS分析方式进行讨论，即（1）优势（Strengths）和（2）劣势（Weaknesses），着重在学校内部主观环境的分析（例如：教师、行政、设备、学生、家长）；（3）机会点（Opportunities）和（4）威胁点（Threats），则对学校外部客观条件的分析（例如：社区资源、社会潮流、国家政策、全球趋势）。结合以上四项的脱离线性思考，得出一个策略应整合好几个面向的行动策略（S）。

以下为讨论出来的SWOTS分析：

一）独中英语教学的优势
 —拥有自主权，有权利选择聘请优秀的老师 及选择教材，不受政府的限制。
  —增加英语授课的时间，课程有伸缩性，以 营造良好的英语学习环境。
 —丰富的电脑软件、网络教材与资源库。
 —师资的来源多元化，同时对教育有使命 感，热忱于教学。
 —提升英语的策略得到家长的认同与支持。

（二）独中英语教学的劣势
 —英语师资缺乏，流动性大，而且专业性不够。
 —学校资金不足，软硬体设备缺乏，教师的薪金与福利也不吸引。
 —教材过时，教学资源欠缺，也缺乏学习英语的环境。
 —学生素质弱，学习态度不够积极。
 —教师工作量大，备课时间不足。

（四）威胁点
 —国家的政策不明朗，影响小学生的素质。
 —中国的崛起让家长误会中文重要而英语不重要，对英语教学的敏感度不够。
 —国中与私人学府福利优厚，促成师资外流。

（五）行动策略
 —提高教师待遇，激发教师的团队精神，增加归 属感。
 —保送毕业生选读英语系，储备英语师资。
 —结合与善用语言中心或社区组织资源，加强英语课程的素质及教学生活化。
 —统考的课程与考试做出调整，加入多元评量的方式，推动独中英语教学的改革。
  —进行校本的分析，发挥各校的特色。
 —提高英语老师对学科专业（英语文掌握能力）以及教学能力的要求。

四、独中英文改革雏议
   基于以上所提及几个方面的考虑，“2006年全国独中校长联席会议”提出以下几点关于英语作为第二语言教学改革的雏议：

1．加速修订独中英语课程，使之更符合英语作为第二语文的教学需要，同时为学校创造第二语文的学
    习环境提出建议；

2．重编独中英语教材，同时推出相关辅助教材的配套，包括教师手册、作业簿、视听教材、网络资源 
      等，使之更符合现今学生学习语文的模式；

3．在独立自主的前提下，探讨与国内外英文教学机构合作的可行性，为全国独中提供全方位的英文教
      学配套，丰富独中英文教学资源。

（二）强化师资，教师乐教

1．完善英语教师培训，加强教师掌握英语作为第
    二语文的教学方法；

2．鼓励进行校内及区域性师资培训，以满足各校
      在英语教学模式上的不同需求；

3．举办英语教师教学成果发表会，提供教学心得
     的交流平台；并藉此收集优质的教案及教学课 
     件，达到资源共享的目的；

4．鼓励及保送独中毕业生选修英语教学的科系，
     储备独中英语师资。

（三）提升品质，迈向国际

1．将英语口试纳入统考，加强英语学科的评鉴，使独中统考英语试卷具备国际英文考试的水平；

2．探讨与具国际水准之英语评鉴机构合作（如IELTS），使有兴趣往西方国家深造的同学具备受承认
     的英语程度证书。

(四）多元教学，学生乐学

1．肯定学校进行校本英语教学改革的努力，并鼓励学校进行教学研究及检讨校内所进行的英语教学改
     革；

2．鼓励学校举办多元化及生活化的教学活动，以激发学生学习英语的兴趣；

3．鼓励学校开拓国内外多样性的英语交流计划；

4．充分运用资讯与通讯科技于英语教学活动，大力发展师生、生生及人机互动的英语教学，以促进学
     生的自学精神。

学校的英语教学经验分享，让我们进一步了解独中英语教学的优劣势，同时也认识了各自学校的潜能。其中，独中英语程度不理想，缺乏听、说的训练，造成学生在英语使用上缺乏信心，是独中办学者最为忧心的。加强英语学习的方法很多，其中阅读、学习态度、把握学习的机会、营造学习环境都是有效的方法。但是其中最关键的问题，便是调动学生学习英语的兴趣。独中英语教学的改革最终的目的应该是使学生“爱学英语、乐学英语”。