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～第9届吴健雄科学营～
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文
/ 陈逸飞（课程局生物科助理学科秘书）
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“第9届吴健雄科学营”于8月15日至8月19日在台湾南投县溪头的台大实验林区完滿举行，期间共有200余位营员们参与了一系列的专题讲座、交流会、郊游和创意海报竞赛，从中相互切磋和学习。参加科学营的学员们主要为台湾的高中生或大学生，以及来自台湾各地的高中老师。在主办当局的邀请下，营员中还有来自马来西亚的6位学生以及香港的5 位学生。学生们的年龄都很年轻，介于16岁和19岁之间，使得整个活动充满了活力与朝气。
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| 马来西亚领队与学生们向吴健雄学术基金会表达谢意 |
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吴健雄科学营精神
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追溯历史渊源，吴健雄科学营历来由吴健雄学术基金会主办。此基金会创立于1995年，是由杨振宁、李政道、丁肇中和李远哲四位诺贝尔奖得主为了纪念吴健雄博士而发起，旨在推广学校和社会大众的科学教育，尤其着重在培育和激发青少年的科学才能。
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吴健雄博士是本世纪最杰出的物理学家之一。她于1956年在实验室中首次证明了李政道和杨振宁关于弱相互作用中宇称不守恒的理论推测，推翻了宇称守恒定律，让李、杨最终赢得诺贝尔奖。她除了在1975年当选为美国物理学会有史以来第一位女性会长，而且获得除诺贝尔奖以外的几乎所有大奖。
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吴健雄科学营较一般的科学营意义更深远，因为它承载着一种精神文化。这一精神文化没有经过刻意的包装和强势的推销，而是存在于基金会会长和他人在谈吐之间对吴健雄博士的敬意，平淡而真诚，不做作。这股精神也存在于基金会对承办科学营的认真态度。一路走来，该会用上了大量的时间、人力和财力（包括马来西亚和香港营员费用的赞助），锲而不舍地筹办了9届。即使面对1999年921灾害性的障碍，也不曾放弃。这种难得的精神，让吴健雄科学营在科学与人文之间，找到了一个平衡的立足点。
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马来西亚学生及老师的合照 |
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学生的表现
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环顾众学生在此届科学营的表现，就积极参与和科学思维态度的层面，皆呈现出百花齐放的局面。营员们多是挑选出来“资优”学生，尤其台湾的学生当中更不乏一些国际奥林匹亚科学竞赛中的金、银、铜牌得主。在与大师对话的过程当中，他们在短时间内吸取和整理了大师们演讲的内容，并抓着关键点提出问题，其学习和思维能力确实让人钦佩。或许科学营的成果不在激发他们的科学才能，而是提供了一个让他们尽情展现才能的平台，让他们的表现获得肯定。
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马来西亚的学生来自不同独中，他们分别是杨韵薇（新山宽中）、林艾盈（麻坡中化）、许顺贤（吉隆坡中华）、关艾琛（巴生兴华）、何名贤（芙蓉中华）及陈子响（麻坡中化）。在与大师对话的过程中，他们的表现毫不逊色于台湾、香港的学生。他们各自的兴趣和思维方式虽然有所不同，然而表现却一样积极、出色。他们更经常体现出对他人所应有的尊重和礼貌，从中激发并成为了其他学生学习的对象。这肯定是他们在此营中最大的成就。
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金带奖和科学教育之间
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关艾琛同学（右二）及其他营员在仔细地聆听讲解员讲述实验林区的生态 |
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总的来说，吴健雄科学营年复一年的举办，为张扬科学教育打造了一个很好的平台和空间。奖项固然是对孩子表现的一种肯定，然而介于奖项与科学教育之间，其中更值得去关怀的恐怕是奖项以外，能否借助这有意义的活动，引导学生全面成长。可以肯定的是，在此届吴健雄科学营中，这批学生有了新的体验，有了新的成长。他们可能与各国学生相互竞争后，实在地体会了人外有人，天外有天的事实；从科学界大师对话中，或许也更深入地体验到了学海的无边无际。因此，是否已经尽力而为确实是比得不得奖来得更为重要了。
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此外，老师们、教授们就科学营所带来的效果，也从中进行检验和反思：学生所需要的，或许是一个展现自己的空间和真诚的肯定，而不是另一个才能培训营和为校、为国争光的战场。毕竟，伟大的教育家杜威(John Dewey)曾经说过，“学校的教育不应另有目的。教育的过程本身就是目的。”。对此，我们是认同的。
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后记：
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马来西亚的学生在竞赛中有不俗的表现。在与大师对话的环节中，约有25%的提问出自这些学生。在创意海报的环节中，则有两幅作品被选入决赛圈。最终，关艾琛同学赢得了科学营银带奖；陈子响、关艾琛及林艾盈同学获得了团体创意海报奖；杨韵薇同学则获颁吴健雄纪念奖。许顺贤同学虽然与奖项无缘，却得到了教授、老师们的高度赞赏。何名贤同学对他人的关怀，深受领队赞赏。
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