参与此次大会的独中行政人员、教师、活动筹委合照
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迈向辅导专业化的里程碑 |
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整理/包克冰·第三十六期·2007年10月 |
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学校推广心理辅导已成了世界教育改革的新趋势，独中教育也应跟上这股改革思潮。在心理辅导教育发达的国家，学校心理辅导工作已有专业的规范、有各学派的理论作为基础，有明确的辅导目标、原则和方法、有政府提供雄厚的资金等。反观我国的独中辅导教育，尽管自20世纪80年代以来，不少学校已开始推展辅导工作，惟其理论研究和实践探索至今仍然停留在初级阶段。详文
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教享悦的回响
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| 整理/李蕙妗·第三十六期·2007年10月 |
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“教享悦”不应该是纯粹的竞争场合，反之，它是个教育工作者观摩与交流的场合。在拟定遴选指标时参考了许多的国内外的资料，不断地修改，也召开了数次师资教育局委员会议讨论。希望拟定出合适的指标。指标要求不能过高而超出独中教师的程度，也不能过低而影响独中教师的成长，并尽量让遴选指标透明化，让教师更有信心地参与。最终使用的遴选方法和指标还是有许多不足的地方，感谢大家的回馈，师资教育局还会再改进的。详文
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独中辅导嘉年华经验总结——性教育工作的回顾与展望 |
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文/吴启铭·第三十五期·2007年9月 |
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有系统的向独中推展性教育，其实也是近这几年的事。本会学生事务局于2004年开始主力推动学校性教育，并与台湾树德科技大学人类性学研究所有持续的合作关系，而该研究所所长林燕卿教授对本会在推动性教育主题更是有直接的贡献。回顾本会在这4年的推动工作，师资培训、课程推动、读物出版、创造学生建康活动与培养种子学生、社会宣导，是为推动的5大方向，针对不同对象群作为推动策略。
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第一届中学生亚太区域地理奥林匹亚竞赛 |
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| 文/伍业和·第三十五期·2007年9月 |
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目前，独中办学者努力为学生建立广阔视野，具备更强的全球化竞争能力，从而把独中教育提升到更高的办学水平，以稳健的脚步迈向21世纪。怀抱着这样一个伟大的教育理念，董总做了一个重大的决定，即派队参加2007年亚太区域地理奥林匹亚竞赛（Asia-Pacific Regional Geography Olympiad, APRGO
），目的是为了推广地理教育和提高学生学习地理兴趣。感谢台湾的邀请和董总让我们的学生有机会参与此项有意义的竞赛。
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给孩子一双翅膀— 浅谈独中生涯辅导 |
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| 文/蔡福花·第三十四期·2007年8月 |
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每一年，一批批的毕业生都会面对升学或择业的困扰，当这样循环的画面出现的时候，校方肯定很关注孩子的未来，因为这或多或少都会影响到学校的招生情况。到底六年的独中教育是否有让孩子为自己的生涯做好准备呢？
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生涯辅导最重要的就是要让孩子从“环境”和“资讯”两方面寻求更多的掌握与了解，进而认识自己，为自己的生涯作好准备，及时调整自己的人生方向。
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教享悦“2007年独中教师教学成果发表会” |
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整理/李蕙妗·第三十四期·2007年8月 |
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由董教总独中工委会主办的“教享悦”—2007年华文独中教师教学成果发表会成功于8月20日举行。发表会吸引了超过300名来自全马各地的独中教育工作者前来观摩。共有21位发表者藉此机会向教育同仁分享他们的教学创意和教学经验。此发表会的主题为创意教学活动设计，分别于六个场次进行。发表者善用多媒体将教学设计作精彩的呈现，让观摩者都听得津津有味。现场评委也对发表者给予高度的评价。详文 |
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“艺”义非凡的第一届马来西亚华文独中艺术营
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整理/张厚耀·第三十三期·2007年7月
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2007年5月30日至6月1日，由董教总华文独中工委会主办，居銮中华中学联办的“第一届马来西亚华文独中艺术营”已经于居銮中华中学圆满举办。举办此意义非凡的艺术营，代表着华文独中教育改革又再往前落实与迈进了一步。我们对于艺术营的规划是以更宏观的角度来看待，而艺术营的最终目标将是希望独中都能全面发展出各自的校本艺术课程。
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合球推广列车开动了！！！ |
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整理/庄淑媚·第三十三期·2007年7月 |
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合球（Korfball）也称“考夫球”，是一项男女混合组队的球类运动。根据比赛的性质，人们把这项运动称作“合球”，也叫“荷兰式篮球”。合球起源于荷兰的莱斯特，至今仅有80多年的历史。由于开发新的会员国为国际合球总会近年来的首要任务之一，故此国际合球总会亚大洲区副会长黄英哲教授自费率领台湾合球协会代表团来马展开合球推广活动。此代表团由3位讲师及8位国家代表组成。详文
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育人之行，始于班主任 |
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整理/李蕙妗·第三十二期·2007年6月 |
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“班主任”还是“班导师”比较能充分体现出班主任的特性呢？这一个问题并不是用词上的差异而是认知上对班主任的角色有不同的思考。“班主任”这个词比较着重他教育行政上的角色，作为班级的主任，必须管理班级的事务，如教室的整洁，课堂的布置，协助各行政单位处理一些事务，如传达讯息、催收学费等等杂事。但是，这些是班主任最首要的工作吗？学校若将班主任定位为协助处理班务的教师则忽视了教师能够发挥的育人角色。而“班导师”这一词汇就凸显了引导的角色，作为班级的首席导师，其重要的角色就是在学生的成长过程中，给予引导。
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