华文课程纲要（1994年新订）

华文课程是使用汉语和汉字的课程。汉语言文字是马来西亚华族使用的语言文字，是马来西亚通用的语文之一。世界上使用这种语言文字的人口超过十二亿。学好华文课程，对参与二十一世纪的国际交往，特别是亚洲地区的交往，将会产生深远的影响。

一、教学目的

中学的华文课程是小学华文课程的延伸，目的在于使学生能有效地学习华语，使学生能用华语进行思维活动，能用华语表达自己想表达的一切思想和感情。通过这门课程的学习，学生应能了解华族文化的渊源和传统，能理解及欣赏古典和现代的华文文学作品，从而培养健康高尚的审美情操，培养和友族和谐共处、建设祖国的美好情感。

二、教学要求

提高学生运用华语进行听、说、读、写的能力，提高学生运用华语进行思维的能力，是本课程主要的教学要求。此外还要通过本课程的教学，让学生掌握一些基本的语文知识。

华文教学要利用作品本身的精神力量和潜移默化作用，对学生的思想感情进行熏陶感染，从而培养他们具有高尚的真善美的情操和审美情趣，提高他们的文化素质。

三、教学内容

初中各年级的教学重点

初中一年级

说话训练：

①

朗读和朗读时能借助汉语拼音方案读准字音

②

能用流利的华语说话

阅读训练：

①

掌握略读和精读的方法

②

养成经常阅读华文书籍报刊的习惯

③

阅读文章能合理地划分自然段和意义段，正确领会文章的段意

④

能分析文章的层次关系和中心思想

⑤

阅读神话、寓言、笑话和童话，能了解其中的意义

⑥

学习课本中的古代诗歌，能背诵、能理解诗歌的意思

⑦

学习课本中的古代白话小说，培养对浅显的文言词语的语感

写作训练：

①

作文要中心明确，能围绕中心合理安排段落，做到分段正确，层次分明

②

写书信和日记，能做到表达清楚，格式正确

思维训练：

①

能用华语进行思维

②

学会正确地观察自然和观察生活的方法

③

了解观察、感受、抒写的正确关系

④

能通过说话和写作，流畅地表达观察的感受

语文知识学习：

①

复习汉语拼音方案，了解华语一些音变的规律

②

熟练掌握字典和词典的查阅方法，写规范化的汉字

③

借助汉字结构的知识，准确了解字义，写字注意结构匀称

④

了解汉字形体演变的知识

⑤

学习标点符号的知识，正确使用标点符号

⑥

学习划分句子的主要成分和附加成分

⑦

学习单纯词和合成词的知识

⑧

学习关于对偶和比喻的修辞知识

⑨

认识古代诗歌的节奏和韵脚

初中二年级

听说训练：

①

能以正确和流利的华语当众说话，声音响亮，语音清晰

②

口头讲述事情，能讲清与事情有关的人物、地点、时间、发生的原因、经过和结果

③

说话层次分明、条理清楚，详略得当，重点突出

④

说话时态度自然，养成有礼貌地说话的习惯

⑤

养成耐心和精神集中听讲的习惯；听人讲述时要集中注意力，听清和理解讲述人讲述的意图，讲话的中心和重点，以及讲述中的感情色彩

阅读训练：

①

学习在阅读中积累知识的方法；学习利用写读书笔记巩固读书收获的方法

②

了解文章详略和文章中心的关系

③

了解开头、结尾、过渡等完善文章结构的方法与文章中心的关系

④

了解记叙的要素和顺序，了解在不同文体中的写事方法，并根据这些特点阅读记叙文

⑤

根据说明静态事物的特点阅读这一类说明文

⑥

学习欣赏诗歌和记叙性散文

⑦

阅读古诗文，并能朗读和背诵其中的名篇

写作训练：

①

能写记叙要素清楚、记叙顺序合理、结构严谨的记叙文，并能在文章中就事情的某一方面抒发相关的感情

②

写静态事物说明文，能抓住事物特征，说明条理清楚

③

能写通告、启事、简单公函、读书报告等实用文体

思维训练：

①

养成用华语构思文章和准备发言稿的习惯

②

在阅读中通过思考增强理解和记忆

语文知识学习：

①

华语有关词类、短语、古今词义异同、文言虚词等常识

②

对比和排比的修辞知识

③

分辨古体诗和近体诗的方法

初中三年级

听说训练：

①

当众讲述时，声音响亮清晰，懂得运用语调强弱突出自己的主要观点

②

在记叙性讲述的基础上，学习说明性讲述和议论性讲述，介绍事物、发表意见、论证观点时做到层次分明、条理清楚、详略得当、重点突出。

阅读训练：

①

了解用概括的方法介绍人物，以及在记叙文中进行人物描写和景物描写的方法，并根据这些写人和写景的文章特点阅读作品

②

根据说明动态事物特点阅读同类文章

③

根据就事论理的方法分析议论文，了解以论据支持论点的写作方法

④

学习欣赏抒情散、现代小说和古代小说、古代词曲

写作训练：

①

人物描写练习；学习人物简介

②

景物描写练习

③

动态说明文写作练习

④

就事论理议论文练习

⑤

原文缩写、扩写、改写、续写练习

思维训练：

①

运用联想和想象提高对所阅读作品的理解和欣赏水平

②

运用联想和想象扩展、丰富写作的内容

语文知识学习：

①

关于句子类型和句式转换

②

简单复句

③

设问、反问、引用、反复等修辞知识

④

词和曲的常识

⑤

文言文的实词和通假字

高中各年级的教学重点

高中一年级

听话训练：

①

听人讲话，能按不同要求作准确的复述或简单的复述

②

听长篇演讲或听课，能按不同的目的和要求，写详尽的或简洁的听讲笔记

说话训练：

①

阅读文章或书籍后，能对内容作概括的、简单的叙述

②

能在限定的时间内，把自己想表达的主要意思简明扼要地说出来

阅读训练：

①

学会扩展阅读、比较阅读等读书方法

②

了解环境描写和工艺说明的方法，并运用于分析这一类文章

③

学习欣赏诗歌的语言和探索散文的思路

④

掌握古文通读的要领

写作训练：

①

学习简要记录和快速记录的方法

②

写扩展阅读笔记和比较阅读笔记

③

进行自然环境和社会环境的描写练习

④

进行工艺说明的练习

⑤

在写作中克服写错别宇的现象

思维训练：

①

学习对比和类比的思维形式，并在阅读和写作中给予运用

语文知识学习：

①

关于书法艺术的知识

②

复杂的单句、多重复句等语法知识

③

双关、层递、仿拟、婉曲、回文等修辞知识

④

文言文中的词类活用的方法

⑤

《诗经》、楚辞、诸子散文、史传文学的文体特点和作家作品常识

高中二年级

听话训练：

①

在交谈、问答过程中，能迅速、准确地掌握对方说话的中心、重点、感情色彩和真正含义

说话训练：

①

发问能问到点子上，答问一般要做到答必所问

②

能进行有目的的交谈和说服

阅读训练：

①

学习发现性阅读和批判性阅读等读书方法

②

学习以事理说明、立论和驳论的方法分析运用这些方法的文章

③

通过阅读了解议论文中的立论和驳论的方法

④

学习从典型环境和典型人物的角度欣赏小说

⑤

学习从戏剧冲突的角度欣赏戏剧

⑥

继续提高通读文言文的能力

写作训练：

①

借助写“写作提纲”提高写作作命题和审题的能力

②

学写发现性阅读笔记和批判性阅读笔记

③

把立论和驳论的方法用于评论写作中

④

学写“总结”和“调查报告”

⑤

学写事理说明文

⑥

在写作中能注意病句的修改

语文知识学习：

①

反语、顶真等修辞方法

②

文言文中的判断句、被动句、省略和倒装等古汉语知识

③

有关汉赋、乐府、唐诗、宋词、元曲的文体特点和作家作品知识

高中三年级

听说训练：

①

听人演说、和别人辩论，能迅速、准确地掌握说话人的中心、重点、感情色彩和真正含义

②

能当众演说

③

能了解辩论的一般方法，并进行初步的实践

阅读训练：

①

通过阅读了解综合运用多种表达方式的方法

②

通过阅读了解和欣赏作品中准确表达和生动表达的方法

③

继续进行文言文通读的训练，从中体会学习文言文的方法

④

初步总结对文学作品进行鉴赏的方法

写作训练：

①

在写作中能综合运用多种表达方式

②

学写表达准确、生动的文章

语文知识学习：

①

学习唐宋散文，以及古代诗歌、传奇、小说的作家作品知识

②

复习学过的中国古代文学和现代文学知识

③

学习现代马来西亚华文文学简史

④

复习文字、词的构造、词义、词类、语法、修辞、标点符号、文学体裁、表达方式等知识

四、教学方法

（一）提倡定向的单元教学。华文课的课堂教学要克服随意性，不能漫无边际，课文有什么就讲什么，而应该有一个明确的目杯。为此，华文教师要认真钻研教材，找出每个单元的语文知识和语文能力要点，努力使每一个单元和每一篇课文的教学都有一个中心。语文练习和作文，也应紧密结合单元定向目标进行，以加深对该单元的知识点和能力点的理解。

（二）初中阶段的华文教学是一个有机的整体。每个单元、每篇课文、每一个知识和能力点，都是一个合理的整体计划中不可缺少的一环。教师要通过研究教材明确一篇课文在单元中的作用，以及一个单元在一册课本、以及在整个初中阶段华文教学中的地位和作用。

（三）提倡循环往复的教学方法。在单元定向教学中进行某一项知识或能力的学习，都不是这种知识或能力学习的终结，而仅仅是一个开头。这种知识和能力，必须在以后长期的语文学习中复习巩固和提高。此外，每逢学习一个新的单元，也可从学过的课文中找到有关的例子，以帮助对新的知识点和能力点的理解。如此经过“一步三回头”的循环往复的学习，新知识将会得到巩固，课文也可以常学常新，每学一回都有新的体会。

（四）在教学中要进行学习方法的引导。在学习一个新的知识和能力前，要引导学生明确学习目的，以及达到这一目的的方法。这样在讲读课文前，师生都能心中有数，就能形成自觉的双边活动，真正做到以教师为主导，以学生为主体。

（五）要重视课内课外的语文实践活动，使学生的知识转化为能力。在课堂上，教师不要满堂灌，要多让学生参与课堂活动。尤其是自学课文，要尽可能做到名副其实的自学。让学生在“学习提示”的指引下，在讲诸课的示范后，动脑、动手、动口去实践，独立完成课后练习的要求。此外，还要引导学生在课外多进行有益的语文实践活动。

（六）正确处理语文知识与语文能力训练的关系。学习语文知识，有助于提高学生的语文能力和文化素养。传授语文知识视遵循精要、好懂、有用的原则，尽可能和课文结合，联系学生听说读写的实际。不要用名词术语考学生。

（七）在教学过程中，要引导学生以知识归类的方法进行学习。高中的教学要经常回顾初中学过的各种知识和能力，特别是高中三年级，要有计划地按照课本单元中语文知识的提示，进行有效的复习。