高中生物课程纲要

马来西亚全国华文独中工委会学务处
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一、

教学目标

	1.	综合、概括及提高学生的基本生物知识。
	2.	进一步探讨各种生理活动以及遗传、进化、生态平衡等现象。
	3.	奠定学生日后修习医学、农业、畜牧、渔业、生物工艺等应用生物学的基础。
	4.	使学生了解我国经济作物的发展概况。
	5.	引导学生对科学书籍自习的习惯，独立思考的能力，以便能主动与积极地探究生物现象。
	6.	认识生物学对于改善人类生活的贡献与影响，进而了解人类在生命世界中的地位与责任。

二、

时间分配

高一每周上课五节，高二及高三每周上课各四节（包括实验课在内），每节四十分钟。

三、

教学内容

1.	细胞与生物体的组合
	1.1	细胞的超显微构造
		1.1.1	细胞膜
		1.1.2	细胞壁
		1.1.3	细胞器
	1.2	原生质
		1.2.1	碳水化合物
		1.2.2	蛋白质
		1.2.3	脂类
		1.2.4	核酸
		1.2.5	水
		1.2.6	其他重要的生化分子
	1.3	细胞的生理
		1.3.1	细胞的化学反应
		1.3.2	代谢的催化剂--酶
		1.3.3	物质出入细胞的方式
		1.3.4	细胞的能量
	1.4	细胞的分化
		1.4.1	细胞的多样化
		1.4.2	生物结构化的程度
		1.4.3	动物的体腔
		1.4.4	多细胞生物的好处

2.	生命的维持--呼吸、营养、运输
	2.1	呼吸--气体的交换与能量的释放
		2.1.1	呼吸表面
		2.1.2	生物个体的大小与气体交换
		2.1.3	呼吸系统与机制
		2.1.4	细胞呼吸的生化过程
		2.1.5	基本代谢率
		2.1.6	呼吸商
		2.1.7	空气污染与肺部的关系
	2.2	自生营养
		2.2.1	光合作用的生物化学
		2.2.2	光呼吸
		2.2.3	三碳与四碳植物
		2.2.4	影响光合作用的因素
	2.3	异生营养
		2.3.1	异生营养的方式
		2.3.2	异生生物的摄食差异
		2.3.3	哺乳类的营养
		2.3.4	草食动物的消化道
	2.4	植物的运输
		2.4.1	植物细胞内外的液体流动
		2.4.2	叶面气孔的开关机制
		2.4.3	根与水分的摄取
		2.4.4	木质部内水分的上升
		2.4.5	有机物质的易位
	2.5	动物的运输
		2.5.1	动物间的循环
		2.5.2	心脏的生理
		2.5.3	血管
		2.5.4	红血球的运输功能
		2.5.5	循环系统与身体的防御


3.	调节与恒定
	3.1	体内环境与恒定
	3.2	体内水分与离子的平衡
		3.2.1	哺乳类水分与离子的控制
		3.2.2	水生动物的渗透调节
		3.2.3	陆生动物的渗透调节
		3.2.4	植物的渗透调节
	3.3	血糖的调节
	3.4	体温的调节
		3.4.1	动物的体温调节
		3.4.2	温度与植物的分布
		3.4.3	休眠

4.	反应与协调
	4.1	神经讯息与内分泌素的传达
		4.1.1	神经元与神经冲动
		4.1.2	突触
		4.1.3	脊椎动物的神经系统
		4.1.4	低等动物的神经系统
		4.1.5	内分泌素的传达
		4.1.6	内分泌素与神经讯息传达的比较
	4.2	刺激的接受
		4.2.1	接受器的种类
		4.2.2	哺乳类的眼
		4.2.3	节肢类的眼
		4.2.4	耳蜗与听觉
		4.2.5	前庭器与平衡
	4.3	感应器
		4.3.1	肌肉的构造
		4.3.2	肌肉收缩原理
	4.4	支持、稳定与行动
		4.4.1	水中的运动
		4.4.2	空中的运动
		4.4.3	陆上的运动
		4.4.4	植物的运动

5.	生殖、发育与遗传
	5.1	细胞分裂
		5.1.1	细胞周期
		5.1.2	减数分裂
		5.1.3	细胞分裂的重要性
		5.1.4	有丝分裂及减数分裂的分别
	5.2	生殖
		5.2.1	无性生殖
		5.2.2	低等生物的有性生殖
		5.2.3	世代送替的生活史
		5.2.4	显花植物的有性生殖
		5.2.5	高等动物的生殖
	5.3	生长与发育
		5.3.1	生长与分化
		5.3.2	生长弧的绘测
		5.3.3	植物的生长
		5.3.4	动物的生长
		5.3.5	激素与植物的发育
		5.3.6	光与植物的发育
		5.3.7	激素与动物的发育
	5.4	遗传与变异
		5.4.1	遗传基因的发现与验证
		5.4.2	DNA的构造
		5.4.3	DNA的复制
		5.4.4	基因表现与蛋白质合成
		5.4.5	一些遗传学名词
		5.4.6	孟德尔与遗传定律
		5.4.7	测交与回交
		5.4.8	其他的遗传种类
		5.4.9	变异
		5.4.10	遗传工程

6.	生态与演化
	6.1	生物与环境
		6.1.1	生态系内的营生阶层
		6.1.2	生态系内的能量流动
		6.1.3	非生命因素对生态系的影响
	6.2	侵殖与演替
		6.2.1	池塘内的侵殖与演替
		6.2.2	泥沼地的侵殖与演替
		6.2.3	废矿地的侵殖与演替
	6.3	热带雨林
	6.4	族群生态学
		6.4.1	族群的动态成长
		6.4.2	族群增长的利弊
		6.4.3	族群间的交互作用
	6.5	自然环境的管制
		6.5.1	环境的品质
		6.5.2	人类的活动与环境污染
		6.5.3	保护人类的生存环境
		6.5.4	家庭卫生、公共卫生与医药服务的重要性
	6.6	数量生态学
		6.6.1	理化因素测量法
		6.6.2	生物分析
	6.7	演化-生命的历史
		6.7.1	生命起源的学说
		6.7.2	最初生物的假想
		6.7.3	演化的学说
		6.7.4	演化的原因
		6.7.5	演化的证据
		6.7.6	人类的演化

7.	分类学
	7.1	五界生物分类法
	7.2	原核与真核生物的比较
	7.3	等级式的生物分类法
	7.4	二叉式分类检索表

8.	微生物学
	8.1	微生物的发现
	8.2	病毒
		8.2.1	形状与结构
		8.2.2	病毒的一般特性
		8.2.3	病毒的生殖
		8.2.4	病毒与寄主的关系
	8.3	细菌
		8.3.1	细菌的分类
		8.3.2	细菌的构造
		8.3.3	细菌的生长与生殖
		8.3.4	细菌的营养
		8.3.5	细菌的呼吸
		8.3.6	有益于人类的细菌
		8.3.7	对人类有害的细菌
		8.3.8	细菌的培养技术与辨认法
	8.4	菌类
		8.4.1	菌类的特征与分类
		8.4.2	菌类的经济价值
	8.5	原生动物
		8.5.1	原生动物的特征与分类
		8.5.2	对人类有益的原生动物
		8.5.3	对人类有害的原生动物
		8.5.4	疟疾
	8.6	疾病的预防与治疗
		8.6.1	微生物的入侵
		8.6.2	身体的防御
		8.6.3	免疫的分类
		8.6.4	免疫球蛋白
		8.6.5	疾病的控制
		8.6.6	食物的腐坏与保存

9.	我国的农业经济作物
	9.1	橡胶
	9.2	油棕
	9.3	稻米
	9.4	椰子
	9.5	可可
	9.6	黄梨
	9.7	其他作物

附录：人类的内分泌系统