| 一、知识结构 |
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生命的起源 |
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现今的生物
-- 由亲代经生殖作用产生 |
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远古时代的生物 |
→ |
生命起源假说 |
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| 地球初形成的环境 |
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温度高 |
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形成有机物 |
| 原始大气(缺氧) |
| 雷电频繁 |
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| 地球环境改变 -- |
温度渐渐下降,水蒸气冷却后凝结成水→蛋白质积集水中 |
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| 简单的原始生命
-- |
类似蛋白质的物质进行简单的新陈代谢及繁殖 |
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原始生命演化为现今物种 |
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| 二、教学目标 |
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| 1. |
了解地球上的原始生命起源于非生命物质。 |
| 2. |
了解生物的八大特征。 |
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| 三、教学时间建议 |
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| 章节 |
内容 |
时间分配(节) |
| 1.1 |
生命的起源 |
1 |
| 1.2
1.3 |
生物的特征
非生物 |
2 |
| 实验二
实验三 |
生物的特征
生物与非生物 |
1 |
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合计 |
4 |
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| 四、教学建议 |
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| 1. |
本章学习内容较为抽象，口述教学，学生较难产生兴趣与理解相关的学习内容。若使用提问题引导的方式教学，所提的问题可由地球以外，宇宙是否有生命存在，至地球上的生命起源。所问之问题尽可能与学生的认知有关，如马来西亚土生土长的人类，最早是从何而来？马来西亚这块土地上，最早的生物长得如何？尽可能让学生发挥高度的想象能力。一旦讨论热烈，再引入正题，解说生命起源的假说。 |
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| 2. |
解说生命起源的假说时，尽可能让学生有亲历其境的感觉。以较具体的方式呈现，可使用幻灯片、挂图、标本、录像带，甚至可在黑板上画出当时的情景。待讲解至类似蛋白质物质进行简单的新陈代谢及繁殖时，可请学生回忆小学学过之生物的八大特征。强调最初的生命，具有某些生物特征，而生命就是如此开始的。 |
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| 3. |
关于生物的特征这一节的讲解，因学生在小学学过，所以，可重点式的介绍。这一部份教学，可使用提问题引导、幻灯片教学等。 |
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| 4. |
尽可能在结束教学活动前，很快的将所学重点，强调一遍。 |
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| 五、习题参考答案 |
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| Ａ. |
问答题 |
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1. |
所谓生物是指有生命现象的物质，如人、狗、凤仙花等。所谓非生物是指没有生命现象的物质，如沙、石、泥、水等。 |
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2. |
(ａ) |
电视机: |
非生物，因它不会生长，也不会呼吸。（或任何生物的八大特征之二） |
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(ｂ) |
桌子: |
非生物，因它不会生长，也不会呼吸。（或任何生物的八大特征之二） |
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(ｃ) |
葱: |
生物，因它会生长，也会呼吸。（或任何生物的八大特征之二） |
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(ｄ) |
试管婴孩: |
生物，因它会生长，也会呼吸。（或任何生物的八大特征之二） |
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3. |
生物需要摄食或自行营造食物，这是因为食物是组成生物体，同时也是能量的基本来源。 |
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| Ｂ. |
选择题 |
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1.Ｃ |
2.Ａ |
3.Ｃ |
4.Ｂ |
5.Ｅ |
6.Ｃ |
7.Ａ |
8.Ｂ |
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| 六、实验指导 |
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实验二 生物的特征 |
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〔说明〕 |
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| 1. |
此实验可在完成1.2节后进行。 |
| 2. |
老师可预先将生物的八大特征写在黑板上，依序的讨论每个图片所表示的含意。 |
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〔问题参考答案〕 |
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| (1) |
| 图片所表示的含意 |
所呈现出来较明显的生物特征 |
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(a) 狼捕食
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运动、营养 |
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(b) 兔逃跑的动作
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运动 |
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(c) 含羞草叶受剌激而闭合
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激感 |
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(d) 蕈类繁殖产生多个子代
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生殖、遗传 |
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(e) 鱼在水中游
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运动、呼吸 |
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(f) 海豚跳出水面
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运动 |
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(g) 老鼠死亡(死亡是生长的一个阶段)
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生长 |
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| (2) |
| 图片所表示的含意 |
所呈现出来较明显的生物特征 |
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排泄 |
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运动 |
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生殖、遗传 |
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生长 |
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呼吸 |
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营养 |
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激感 |
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实验三 生物与非生物 |
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〔说明〕
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此实验可在完成第１章后进行。
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〔问题参考答案〕
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| 物体 |
生物 |
非生物 |
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1. 机械人
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√ |
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2. 椰树
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√ |
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3. 天使鱼
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√ |
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4. 塑胶花
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√ |
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5. 电脑
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√ |
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6. 老虎
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√ |
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7. 电话
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√ |
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8. 汽车
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√ |
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9. 毛虫
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√ |
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10. 大红花
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√ |
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11. 成蛋
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√ |
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12. 电视机
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√ |
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13. 海龟蛋
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√ |
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14. 飞弹
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√ |
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15. 霉菌
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√ |
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16. 海带
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√ |
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17. 恐龙化石
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√ |
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18. 木板
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√ |
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19. 闹钟
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√ |
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20. 生物课本
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√ |
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| 七、参考资料 |
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原始地球上的大气 |
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距今约46
亿年前，地球才开始形成。那时候，
地球上的温度很低，外围的气体，主要是氢和
氦。由于地球的质量不够大，当温度升高时，
氢、氦等较轻的气体，逐渐摆脱地球的引力而
逃逸到宇宙。因此，地球外面的大气层就逐渐
消失。
后来，地球在继续旋转和聚集的过程
中，由于本身的凝聚收缩和放射性物质的蜕变
生热，使原始地球不断地增温，它内部甚至达
到炽热的程度。
由于重力的关系，较重的物质就沉向地球的内
部，形成地核和地幔；较轻的物质则分布在地
球的表面，形成地壳(图1.1)。最初形成的地壳比较薄弱，而地球内部的温度又很高，因此火山活动频繁，从火山喷出许多气体形成原始大气。由于这时候的地心引
力已经增强，所以大气不致逃逸和被吹散。一般认为，原始大气的成分大致有甲烷、氨、水蒸气、氢等。有少量的水蒸气受到强烈的紫外线的作用，分解为氢和氧，但是氢由于太轻而浮到大气层的最高处，大部分逐渐消失在宇宙空间，而氧分子则很快地与地面上的一些物质结合为氧化物。因此，这时候的大气层中没有氧，是还原性大气。正是这种还原性大气，在一定能源的作用下，形成了各种无机物和有机物，为地球上生命的发生创造了条件。 |
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原始地球上的海洋 |
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地球刚刚形成时，没有河流和海洋。大气层的水分也很少，在地球上火山活动频繁的时候，一方面地球内部喷出大量的气体，包含着大量的水蒸气；另一方面，地壳不断地发生变化，有些地方隆起，形成了高原和山峰，有些地方则下陷，形成了低地和山谷。大气层中的水蒸气逐渐增多并且达到了饱和。随着地球温度的降低，水蒸气冷却而成为雨，降落到地面，形成了湖泊、河流和原始海洋。根据对化石的研究，原始海洋大约在39亿年以前就形成了。其含盐量很低，经过几十亿年以后，它的含盐量才达到了现在这样的程度。
雨水降落把大气中一些可溶性化合物带到地面上来。当地面上的水经过大小河流汇集到海洋时，又把地球表面的无机物，以及地球上最初形成的有机物带到海洋里，原始海洋就成了各种物质的总汇集场所。在那里，进一步产生更为复杂的有机物，以至原始生命。 |
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在原始地球的环境下合成有机物 |
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美国芝加哥大学教授尤雷(Ulrey)和他的学生米勒(Miller)设计了一装置(参考课本图1.2)，在该装置内放入沼气、氢、氨等气体，并使这些气体通过高能放电的部分。该装置并连一盛有沸水的瓶，以供给水蒸气和热，水蒸气冷却而成了雨水。整个装置乃有似原始地球的大气，含有气体、热、雨水和闪电等。一星期后，原来无色的溶液已变为红色，他们分析这种红色溶液，发现其中竟含有氨基酸。这一实验，说明在原始地球的环境下，大气中所含的成分在受到闪电等作用后，可以变为简单的有机物。
科学家推测由无机物形成的简单有机物，随雨水降落地面，积聚在海洋、河、湖中。这些简单的物质又相互作用而形成其他的化合物，例如氨基酸相互组合而成蛋白质。
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