《课程发展工作手册》内容及

《独中教育改革纲领（草案）》意见回馈表

第一部分：

课程发展工作方向与策略

1. 课程发展工作方向（第2页）

各学科的发展应贯彻15个成人成才的目标

教师意见：

各学科的发展应贯彻15个成人成才的目标。

15个目标太多了，因为贯彻并非这么简单，只能达到精神层面的效果。而且，学会独立料理自己的生活，必须和家庭教育配合；维护母语教育则需要大环境（中马地区都讲广东话）。至于养成课外阅读的兴趣和自学习惯，真的很难！因为学生们一般都没有阅报的习惯，常常一问三不知。最后，必须具有主动探索和研究精神，此目标对于中学生真的太崇高和遥不可及了

课程设置必须能为学生奠下终身学习与发展的基础

2. 课程发展策略（第4页）

独中老师应被鼓励参与课程教学的教研工作及推广教学观摩

第二部分：

第三部分：

课程发展指导性原则

高中课程应朝向精简与统合的方向努力

1.

课程结构的处理

1.1

综合性（第19页）

1.2

均衡性（第21页）

理科生与文科生应该在数理与人文学科的学习达致平衡，而非过于强调数理的优越性。

未来初中生及高中文商班学生应修读综合科学

独中课程应增设高初中基本文化教材，内容涵盖中华文化、公民义务、及民主与法治的精神

教师意见：

中华文化、公民义务、及民主与法治的精神本来做为一个老师在教学过程，就会教导学生，尤其文史科教师。现在又把它单独成一科，不是增加课业重担，又不见得达到目标。与教育改革目标不是相违背吗？

1.3

灵活性 21

2.

课程内容的处理（第22页）

独中统一课程长期存在难度高、内容杂的缺点

2.1

课程精简（第22页）

课程的精简应设最低要求，即重视学生学习的过程，又能兼顾学科的学术水平

2.2

独中教育信息化（第23页）

课程发展应融合信息科技，着重多媒体的教学和线上学习（e-learning）

2.3

教学媒体的运用（第25页）

课程发展应配合辅助与深化的教材，提供不同层次的教学内容，适合不同程度的学习

 3.

课程的研究

26

3.1

教学评价研究

26

3.2

学科教学法的推动

26

3.3

试点教学

初、高中课程编制应经试点教学阶段，以评估其绩效，方能执行

教师意见：初、高中课程编制应经试点教学阶段，以评估其绩效，方能执行。

结合综合性问题48“长程计划”：这个计划是很好的，但要“灵活”处理。