近年来，世界各地正积极推动全人教育、全方位学习；要证明学校教育是全面的，除了课堂教学外，学生活动也成了各方面能力培养不可或缺的元素。

依照学校一贯传统，校方都会在学生的课余时间协助学生组织社团和举办各类活动以让学生能从参与这些课外活动中培养兴趣以及扩大其社交圈子。然而，在应试教育的重重枷锁下，这些活动主要扮演的角色，渐渐演变成只是填满学生课堂以外的课余时间的而已 。当我们再重新检视学生活动的重要性时，就不能忽略严元章博士在“教育论”中所提及学生的“活动教育”价值其实并不比“课堂教学”来的低，更不是正规的学堂知识外可有可无的活动。

尔今，独中教育改革一样强调学生全人发展以及能力的培养，非学术或考试项目的活动在这股教改的浪潮中也就显得越显重要。《独中教改纲领》中提到联课活动在育人方面的功能与重要性，绝不亚于正规的课堂教学活动；在纲领中的“联课活动”指的是除了在正式课堂以外，依据学生兴趣、志愿、能力组成的学习活动，学生能透过参与多样化的社团活动中展现他们在学术以外的其他能力。因此，联课活动更大的意义在于它拥有与课堂教学同样的教育价值！因此，“课外活动”这旧式名词已经不符合用来诠释在教育改革下对于学生活动的发展要求！

根据2004年董总学生事务局针对全国独中的调查中显示，全马共26所独中已将负责管理学生活动与社团的行政单位改名为“联课活动处”。虽然仍有24所独中（主要以南马和砂拉越区为多数）仍将其行政单位命名为“课外活动处”以及其他10所尚未设置此行政单位的独中；但仍期待随着教改浪潮的涌进以及工委会的努力推动下，办学者对于学生活动的观念与重视度可以逐渐提升至不只局限于正课以外的各种学习活动而已。

学校对于联课活动的重视，除了给与名称上的更改；要让联课活动能发挥其应有的作用，更需透过行政架构之设置及调动充足的资源以启动联课处建立系统化的运作模式。首先，建议学校联课活动行政组织应定名为“联课处”，让联课处能直接参与学校行政会议，拥有共同与其它处所拟定对于学生学习与成长决策的平台。另外，全马共46所已直接参与行政会议的联课处，也可开始尝试草拟以及完善其行政规章以及学生活动指导手册作为日后传承以及发展的重要依据。

联课处除了肩负推广与发展学校的联课教育以外，大部分时间更需埋首在繁杂的行政事务上。虽说，全国共有33所独中拥有2位或以上的人员负责处理学校学生活动事务；但因独中特有的现况，这些老师一般上也是身兼多职的。因此，为了分担联课老师的事务工作，联课处底下可成立直属团体来协助联课教育的推展，就有如训导处底下的学长团、辅导处底下的辅导以工团等。联课处可适度授权部分行政工作予以上直属团体，一、为提供学生更多的学习空间，二、为辅助联课处或联课老师发挥更大的功能。

独中教育可以如何透过联课活动创造有机学习：将德、智、体、群、美及劳六育结合课堂学习，以达到综合学习及应用的效果；在这方面，学校老师以及行政层仍需进一步的厘清联课教育之理念、意义、方向、目标等。

目前，政府也积极推动联课教育的落实；至于独中方面，我们还需进一步争取老师、行政层、校长乃至董事部的认同。虽说教育改革是联课教育获得发展的重要基础，但相对的，联课活动的发展也将成为教改未来中最闪烁的亮点！