户外教学与探索体验
台湾 台北县积穗国中 李玲惠校长
「学校教育好比是用阅读的方式学骑脚踏车，在黑板上画图，甚至拆装整台脚踏车，但学生却从来没有真正骑过。」
Hazel Henderson（Kahn，1978）
一、 什么是「户外教育」？         （一） 定义：户外教育是应用户外作为学习的教室，透过亲身体验来改善「教学」与「学习」的一种方式。         （二） 户外教育的意涵：         1. 将教室延伸至户外 2. 涉及天然资源和生存环境，将某一类的课程或更多的课程透过一连串的直接体验活动，增强个人对环境和生命的感受。 3. 所有学生、教师与相关人力经由共同策划而发展出一套最适宜教学环境的完善计划。     二、 经由户外教育，能达成那些基本需求         （一） 效率学习的需求：           藉由教室外的亲身观察和直接体验以补充学校课程内容，也因跨越教室而提供机会让不同领域的知识获得更深入的体验和见解。         （二） 基本概念的需求：           提供教师媒介将抽象概念转化成真实意义，例如：「泥土」、「土壤」。         （三） 教育写实性的需求：           直正的理解来自于实际的实行或体验；经由直接体验的机会，学生的学习会较快，经由直接体验学得的知识，通常会比经由阅读得到的知识更为持久。         （四） 觉察环境的需求         （五） 欣赏自然环境的需求         （六） 环境素养能力的需求         （七） 娱乐体验的需求     三、 户外教育的重要性         （一） 让一成不变的师生关系发展有所改进。   （二） 老师与学生能有较长的时间进行教与学的互动。   （三） 能提供环境，透过解决问题的方式，让学习达成预期目标。   （四） 享受探索的刺激，让学生在自我肯定中培养学习兴趣。     四、 为什么要探索？         （一） 探寻意义是人与身俱来的本能   （二） 探寻意义必须经由模式化的过程   （三） 探索“体验”产生「内省」，内省是人们学习能力中最薄弱的一环。   （四） 学生的知识建构透过体验而来优于老师的直接传授。     五、 那些地方可以用来从事户外教育？       依据个人的教学条件和所预期的教育目的来决定。
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